تحليل خطاب سؤال الذات منهجية تحليل نص أدبي خطاب سؤال الذات سنة ثانية اداب وعلوم إنسانية بكالوريا
منهجية تحليل نصوص الثانية بكالوريا آداب وعلوم إنسانية مقدمة عرض خاتمة تحليل النص
أهلاً وسهلاً بكم طلابنا الاعزاء في موقع النابض دوت كوم يسرنا بزيارتكم أن نقدم لكم من كتاب الطالب شرح ومخلص وتحضير و مصطلحات وحل اسئلة دروس المنهج التعليمي الجديد للتعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي البكالوريا من المقررات الدراسية لهذا العام 2023 بقلم أفضل الأساتذة والمعلمين المتخصصين لجميع المواد الدراسية في مدارس وجامعات الدول العربية وكما اعتدنا في صفحة موقع النابض alnabth التعليمي المتميز والمتفوق أن نقدم لكم في مقالنا هذا بشكل مختصر ومفيد وهو ما يأتي....
تحليل خطاب سؤال الذات منهجية تحليل نص أدبي خطاب سؤال الذات سنة ثانية اداب وعلوم إنسانية بكالوريا
وهو على النحو التالي
تحليل خطاب سؤال الذات منهجية تحليل نص أدبي خطاب سؤال الذات سنة ثانية اداب وعلوم إنسانية بكالوريا
الإجابة هي كالتالي
خطاب سؤال الذات
- ظهر خطاب سؤال الذات خلال بداية النصف الأول من القرن العشرين، نتيجة انهيار التيار الإحيائي من جهة و عوامل تاريخية اجتماعية من جهة ثانية والتي تمثلت في ظهور الطبقة البرجوازية والانفتاح على الثقافات الأجنبية والتشبع بالفكر الحر، والهروب نحو الطبيعة، والانفصال عن المجتمع. و من أهم المبادئ والخصائص التي أرصاها هذا الخطاب الدعوة إلى العودة إلى الذات، والتحرر من قيود الأوزان الخليلية واللغة القديمة، والدعوة إلى الوحدة العضوية، وجاءت قصائدهم تفوح قلقا ويأسا وبكاء وحزنا، وتفاؤلا وحلما وقد تجسد هذا التيار من خلال ثلاث مدارس وهي الديوان بزعامة العقاد، وكذا الرابطة القلمية بريادة جبران خليل جبران، وجماعة أبولو بقيادة أحمد زاكي أبو شادي. وتنتمي القصيدة قيد التحليل إلى التيار الذاتي، ويعد (اسم الشاعر) من بين الرواد الذين أسهموا بإبداعاتهم في إغناء وإثراء خطاب سؤال الذات.
ما مضامين القصيدة؟ ما الخصائص الفنية والدلالية للقصيدة؟ إلى أي حد استطاع الشاعر تمثل خصائص خطاب التيار الذاتي؟
- فرضية القصيدة: انطلاقا من شكل القصيدة المعتمد على (نظام الشطرين) و عنوان القصيدة... وبدايتها...، فإننا نفترض أن...
* المضامين : تقسيم النص إلى وحداته الأساسية : في بداية القصيدة ...ثم جاء ليبين ... ثم اختتم الشاعر القصيدة...
- الحقول الدلالية: يتوزع معجم القصيدة بين حقلين دلاليين هما ( حقل الذات:... – و حقل الطبيعة:...) وانطلاقا من المعجم نستنتج أن حقل الذات أكثر هيمنة على حقل الطبيعة في القصيدة والملاحظ أن العلاقة بين الحقلين علاقة ( تكامل) فحقل الذات يعكس نفسية الشاعر المتأزمة والحالمة وأما حقل الطبيعة فيعكس الصفاء والاستقرار الذي يطمح له الشاعر.
* الصورة الشعرية : اعتمد الشاعر في بناء مكونات الصورة الشعرية على علاقة المشابهة والتي تمثلت
في بعض الصور الشعرية توزعت بين التشبيهات ...... والاستعارات .... والمجازات .... الكناية ... و المجاز .... و تهدف إلى تشخيص وأنسنة الطبيعة...
* وظيفة الصورة الشعرية : أما وظيفة هذه الصورة على العموم فقد تجاوزت التجميل إلى الإيحاء والتعبير بل والثأتير أحيانا .
- الإيقاع :
الخارجي : نظم الشاعر القصيدة على بحر...الذي تفعيلته... كما عرفت القصيدة تعدد أو وحدة على مستوى القافية والروي... كما لم تخل القصيدة من ظاهرة التصريع... أما على مستوى الإيقاع الداخلي فقد وظف الشاعر التوازي التركيبي التام ...كما يتضمن التوازي التركيبي الغير تام...والدلالي بالتضاد... (ذات /آخر) كما اعتمد على التكرار بأنواعه الأربعة (تكرار الحرف الواحد...- اللفظة...-الجملة...- النسق العروضي....)
الأساليب الإنشائية والخبرية : مزج الشاعر في القصيدة بين الأساليب الخبرية والإنشائية حيث كانت الغلبة للأسلوب الخبري، لأن الشاعر سعى إلى إخبار المتلقي بـ... +مثال من القصيدة كما لم تخل القصيدة من الأساليب الإنشائية كأسلوب النداء والاستفهام والأمر والنهي.
* خاتمة : ومن خلال هذه القراءة نستنتج أن قصيدة ( عنوان القصيدة ) قد مثلت مقومات سؤال الذات من حيث الشكل والمضمون كما أن النص عبارة عن وقفة تأملية ولحظة صادقة حاول الشاعر فيها إبراز / إتباث ( مقصدية الشاعر من القصيدة ) وقد بلغ لنا الشاعر هذه التأملات من خلال لغة تنهل من اليومي وبنية إيقاعية تجمع بين الجديد والقديم وصورة شعرية اعتمدت على الحيلولة في الطبيعة والتشخيص وجنحت إلى الإيحاء والتعبير وأسلوب تهيمن عليه الجمل الفعلية والخبرية وضمير المتكلم.